“毛主席他年轻时也经历过很多困难，甚至被人看不起过。但他有个特点，就是特别爱读书、爱学习，无论在多么艰苦的环境下……正是靠着从书本里、从实践中学来的博大精深的学问和坚定的信念，他才能带领......让穷苦人翻了身。”

陈静没有照本宣科，她的语言极其朴实，就像在拉家常，却将“知识”与“改变个人和国家命运”的道理，巧妙地编织在伟人的故事里，像一颗充满生命力的种子，悄悄地播进孩子们的心田。

故事讲完，她才再次指向黑板上的几个大字，一字一顿地领读。

“知—识—改—变—命—运！”

孩子们跟着朗读的声音起初参差不齐，带着羞涩和不确定，但在陈静耐心而富有感染力的带领下，渐渐变得响亮、整齐起来，在粮仓中激起回响。

他们第一次模糊地感觉到，这些黑色的方块字，似乎连着很远大、很了不起的东西。

第二节课是周刚的数学课。

他显然有些紧张，推了推眼镜，在黑板上画了一个方框，里面点上点，开始讲解经典的“鸡兔同笼”问题，试图引入简易方程的概念。

“假设，笼子里全是鸡，那么应该有……”

他讲得认真严谨，但台下的孩子们眼神开始迷茫，有的开始偷偷搓冻僵的手指，有的则盯着窗外发呆。

一个虎头虎脑的男孩终于忍不住，挠着后脑勺，小声嘀咕道。

“周刚哥，数鸡兔俺们会啊，掰着指头数腿不就得了？脑袋多了算脑袋，搞得这么麻烦干啥？”

周刚愣了一下，看着孩子们困惑的表情，立刻意识到自己脱离了实际。

他不好意思地笑了笑，从善如流地擦掉黑板，改变策略。

“那咱们换个题目，就说说我们身边平常发生事。”

“过年了，你家要扯布做新衣裳，供销社的布一尺卖三毛五分钱，要扯八尺，该给多少钱？要是给十块钱，该找回多少？”

这下可炸开了锅！

孩子们七嘴八舌地讨论起来，有的开始掰着手指头艰难地计算，有的则大声说出自己的答案并激烈争论，还有的试图用脚在土地面上划拉计算。

课堂气氛瞬间从之前的沉闷变得异常活跃，数学一下子从抽象的符号变成了新衣裳息息相关的实在问题。

周刚趁热打铁，引导着大家寻找最简便的计算方法。

课间休息时，孩子们如同出笼的小鸟，欢呼着冲出粮仓，在门前的空地上追逐嬉戏，冻得通红的脸上洋溢着这个年纪本该有的、纯粹无忧的笑容。